6° Intervenção- Caça ao tesouro da natureza.

 6° Intervenção- Caça ao Tesouro da Natureza

Escola: Rosalina Souza Bittencourt 

Supervisor: Edson Melo

Coordenadora: Mariana Meireles

Bolsistas: Cailane Vitória e Taiane Soares

                                                       

 Projeto- Agroecologia: Cultivando tradições para uma alimentação saudável e a preservação ambiental.

Objetivo especifico: Desenvolver uma postura investigativa por meio da observação, formulação de hipóteses e resolução de desafios relacionados à agroecologia.

Aprendizagens esperadas:

• Formular hipóteses;
• Desenvolver observação e investigação;
• Trabalhar de forma colaborativa;
• Relacionar teoria e prática.

Descrição da atividade: 

No dia 09/10/2026, foi realizada mais uma intervenção com as crianças do 4º ano. Inicialmente, foi apresentado um slide intitulado “Sementes, Mudas e outros jeitos de plantar”, que teve como objetivo demonstrar às crianças como ocorre o plantio e apresentar diferentes maneiras de cultivar plantas. Onde tivemos a participação dos estudantes a partir de relatos de conhecimentos de seus familiares sobre a plantação.

Em seguida, demos início à dinâmica “Caça ao Tesouro da Natureza”, na qual foram feitas perguntas relacionadas à agroecologia e a conhecimentos que já faziam parte do repertório das crianças. As respostas estavam escondidas em diferentes espaços da escola, e as crianças tiveram a oportunidade de procurá-las e encontrá-las, tornando a atividade mais dinâmica e participativa. Após localizarem todas as respostas, recolhemos os materiais e retornamos à sala de aula.

Para finalizar, foram feitas perguntas individualmente às crianças, com o objetivo de verificar seus conhecimentos sobre os conteúdos abordados durante a intervenção e proporcionar um momento de participação individual, permitindo que cada uma expressasse o que havia aprendido.

Imagens:

Reflexão pedagógica:  

Com a conclusão dessa atividade, conseguimos perceber que as nossas intervenções estão apresentando resultados positivos entre os estudantes. Isso foi observado principalmente durante o momento em que realizamos perguntas individualmente, pois as crianças demonstraram ter conhecimentos sobre a temática da agroecologia e conseguiram responder a diversas questões relacionadas aos conteúdos trabalhados ao longo das intervenções. Para nós, enquanto estudantes de Pedagogia e participantes do PIBID, foi muito significativo reconhecer esses resultados, pois percebemos que as atividades desenvolvidas estão contribuindo para a aprendizagem das crianças e para a construção de novos conhecimentos.

Além disso, durante a apresentação dos slides, observamos a importância de valorizar os conhecimentos prévios dos estudantes, especialmente quando compartilharam experiências vivenciadas com seus familiares relacionadas ao plantio. Esses relatos demonstraram como os conhecimentos adquiridos no ambiente familiar também podem contribuir para o processo de aprendizagem na escola, tornando as atividades mais próximas da realidade das crianças.