Sexta Intervenção "A Terra que Alimenta"

Bolsistas: Kaemelly Santos e Mary Carla.

Supervisora: Liliane Ramos.

No dia 29 de setembro de 2026, foi realizada a sexta intervenção na Creche Tia Delcinha, com a turma do G4, tendo como proposta abordar a temática da diversidade presente na natureza, das cores e da importância da preservação ambiental. A intervenção teve como objetivo possibilitar que as crianças reconhecessem diferentes elementos da natureza, identificassem suas cores, desenvolvessem a capacidade de classificação e ampliassem seus conhecimentos sobre o meio ambiente.

A intervenção teve início com a acolhida das crianças ao som da música “Salada de Frutas”, do Clube da Anittinha. As crianças foram convidadas a cantar, dançar e participar desse momento de interação e descontração. Em seguida, foi apresentado um painel coletivo dividido em diferentes espaços por cores e uma caixa surpresa contendo imagens de diferentes elementos da natureza, como frutas, flores, folhas, legumes, árvores e sementes.

Para estimular a participação e a curiosidade das crianças, foi explicado que cada uma teria a oportunidade de retirar uma imagem da caixa surpresa, observar o elemento representado, identificá-lo, reconhecer sua cor e dizer onde podemos encontrá-lo na natureza, reforçando o que foi trabalhado na terceira intervenção. Em seguida, as crianças foram chamadas individualmente para realizar a retirada das imagens.

Após observarem e identificarem o elemento, as crianças foram incentivadas a reconhecer sua cor e responder onde aquele elemento poderia ser encontrado. Cada criança realizou a classificação da imagem, fixando-a no espaço correspondente à sua cor no painel coletivo. 

Dessa forma, a proposta contribuiu para que as crianças percebessem que a natureza é composta por diferentes elementos e que todos devem ser valorizados e cuidados, fortalecendo, desde a infância, atitudes de respeito e preservação do meio ambiente.

Alguns registros do dia e do painel: 

6ª INTERVENÇÃO — AMARELINHA DA AGROECOLOGIA

 6ª INTERVENÇÃO — AMARELINHA DA AGROECOLOGIA

Nome da bolsista: Maria Lara

Nome da escola: Escola Municipal Professora Rosalina Souza Bittencourt

Professor: Edson

Turma: 4º ano

Data:29/09/2026

Projeto de intervenção: Brasilidade

Contexto

Dando continuidade ao projeto Brasilidade, a sexta intervenção foi pensada como uma atividade lúdica para retomar os conhecimentos trabalhados nas intervenções anteriores sobre agroecologia. Foram retomados temas relacionados à alimentação, agricultura, cuidado com a natureza, solo, água, biodiversidade e relação entre as pessoas e a produção de alimentos.

Objetivo da atividade

Retomar e ampliar os conhecimentos dos estudantes sobre agroecologia por meio de uma atividade lúdica e participativa, envolvendo conceitos relacionados ao cuidado com a natureza, à produção de alimentos, à biodiversidade e à vida em comunidade.

Descrição detalhada da intervenção

A atividade foi realizada por meio da Amarelinha da Agroecologia, organizada com casas que apresentavam diferentes palavras e conceitos relacionados aos conteúdos trabalhados ao longo do projeto, como semente, solo, água, plantas, animais, agricultor, alimento, cuidado, comunidade, biodiversidade, agricultura familiar e agroecologia.

Durante a brincadeira, os estudantes percorriam as casas da amarelinha e participavam de perguntas e conversas relacionadas aos conceitos apresentados. Também foram utilizados comandos que tornaram a dinâmica mais participativa, como avançar, voltar ou jogar novamente.

Reflexão pedagógica

A atividade possibilitou retomar os conteúdos de forma lúdica, promovendo a participação e o envolvimento dos estudantes. Por meio da brincadeira, foi possível perceber como os alunos relacionavam os conceitos da agroecologia com situações do cotidiano, retomando conhecimentos construídos nas intervenções anteriores.

Terceira intervenção: descobrindo o mundo ao nosso redor

 Quinta-feira, 17 de setembro de 2026

Supervisor: Edson Melo

Bolsista: Ana Luíza Santos

Turma em que desenvolveu a atividade: 4° Ano vespertino 

Escola Municipal Professora Rosalina Souza Bittencourt

Terceira intervenção: Da terra à mesa 

OBJETIVO:

Esta atividade tem como objetivo promover uma melhor compreensão sobre a agricultura familiar e sua relação com a natureza, valorizando os saberes tradicionais, tendo como objetivos específicos identificar a relação entre o solo e as plantas, valorizar os conhecimentos e práticas agrícolas, reconhecer a agricultura familiar como prática sustentável para a produção de alimentos, incentivar a alimentação saudável e identificar alimentos naturais, orgânicos, artesanais e industrializados.

DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE: 

O desenvolvimento da atividade se deu a partir da leitura inicial do livro “A cesta de Dona Maricota”. Após a leitura, foi realizada uma conversa com os alunos sobre os alimentos mencionados na história, buscando identificar quais deles fazem parte de sua alimentação cotidiana. Em seguida, discutimos sobre a origem desses alimentos e os locais onde podem ser encontrados na cidade de Amargosa, promovendo uma reflexão sobre a relação entre o consumo e a produção local. 

A maioria dos alunos respondeu às perguntas dizendo que esses alimentos podem ser encontrados na feira livre da cidade e que algumas frutas e verduras que apareceram na história estão presentes na alimentação. Algumas alunas mencionaram que esses alimentos vêm dos agricultores, o que me levou a perguntar se os demais sabiam o significado de agricultor e de agricultura familiar. Nesse momento, apresentei à turma o conceito de agricultura familiar, explicando que se trata de um grupo de pessoas da mesma família que possui um pedaço de terra utilizado para o cultivo de alimentos. Ressaltei que, na cidade de Amargosa, há muitos agricultores familiares que contribuem para a produção local e para o abastecimento da feira livre, fortalecendo a economia e promovendo práticas sustentáveis. 

Esse momento de conversa foi essencial para ampliar a compreensão dos alunos sobre a origem dos alimentos e o papel dos agricultores familiares na produção. A troca de ideias permitiu relacionar o conteúdo do livro com a realidade local. 

Após esse momento de conversa, apresentei à turma três grupos de alimentos: naturais ou orgânicos, artesanais e industrializados. A explicação foi feita de forma gradual, abordando cada grupo separadamente. Antes de definir o que caracterizava cada tipo de alimento, procurei estimular a participação dos alunos, perguntando se eles sabiam identificar exemplos de cada categoria. Durante as explicações, utilizei exemplos práticos de onde esses alimentos podem ser encontrados e citei nomes de comidas conhecidas que pertencem a cada grupo, tornando o aprendizado mais próximo da realidade dos estudantes 

Hora de pôr os conhecimentos em prática: Após a explicação dos grupos de alimentos, apresentei a proposta de atividade para a turma e pedi para que eles se dividissem em três grupos, de 5 a 6 pessoas. Logo em seguida, fiz o sorteio de cada grupo de alimentos para eles.

A proposta da atividade era: Cada grupo ficou responsável por produzir um cartaz ilustrativo com desenhos, recortes de revistas/livros e colagens, mostrando exemplos dos alimentos e suas principais características. Os alunos deveriam incluir pequenas frases sobre os benefícios ou malefícios de cada tipo de alimento, ao final, cada grupo apresentaria seu trabalho para a turma falando o que aprendeu e explicando sobre o alimento que ficou. 

Importante ressaltar que levei algumas imagens já cortadas, mas orientei que eles utilizassem livros de recortes da escola para procurar os alimentos e recortar, e assim foi feito.

OBS: os alunos demoraram muito na produção dos cartazes (não conseguiram finalizar) sendo necessário deixar a finalização para a próxima semana.

DANDO CONTINUIDADE A AULA NO DIA 24 DE SETEMBRO

No dia 24 retomamos de onde paramos.

Fiz uma breve retomada sobre o que foi falado na aula anterior, perguntando aos alunos se eles lembraram do que tínhamos falado. Logo após, relembrei sobre os combinados/as orientações para a realização dos cartazes. Os estudantes finalizaram os cartazes com êxito e cada grupo apresentou para a turma, no momento da apresentação também fui dando uma complementada.

                   

REFLEXÃO PEDAGÓGICA

A realização da atividade “Da terra à mesa” proporcionou uma rica oportunidade de aprendizagem significativa, permitindo que os alunos relacionassem o conteúdo trabalhado com suas vivências cotidianas. A conversa inicial (após a leitura do livro) favoreceu o diálogo e a troca de saberes, valorizando o conhecimento prévio dos estudantes e promovendo uma reflexão sobre práticas sustentáveis e o papel dos agricultores na comunidade local.

A proposta de produção dos cartazes estimulou o trabalho em equipe, a criatividade e a expressão oral, fortalecendo o protagonismo dos alunos no processo de aprendizagem.

De modo geral, a intervenção possibilitou uma aprendizagem contextualizada, aproximando os conteúdos escolares da realidade dos estudantes e reforçando a importância da alimentação saudável e da agricultura familiar como prática sustentável e educativa.

  

5• Intervenção- Bingo Agroecológico

Escola: Rosalina Souza Binttecourt

Supervisor: Edson Melo

Coordenadora: Mariana Meireles

Bolsistas: Cailane Vitória e Taiane Soares

Projeto- Agroecologia: Cultivando Tradições para uma Alimentação Saudável e a Preservação Ambiental.

Objetivo específico: Consolidar os conceitos estudados sobre agroecologia por meio de uma atividade lúdica de revisão.

Aprendizagens esperadas:

● Revisar os conteúdos estudados;

● Desenvolver interpretação e associação de conceitos;

● Fortalecer a oralidade e a participação.

Descrição da Atividade: 

No dia 18/09/2026, demos continuidade ao nosso projeto de intervenção desenvolvido com os alunos do 4º ano. Como proposta para esse momento, pensamos em uma atividade lúdica que pudesse cativar os alunos e promover a participação de todos com entusiasmo, principalmente por se tratar de uma temática que já vem sendo trabalhada em outro projeto.

A atividade realizada foi um Bingo Agroecológico, no qual retomamos os principais assuntos trabalhados anteriormente, como agroecologia, agricultura familiar, alimentação saudável, cuidado com o meio ambiente, cuidado com o solo, reciclagem e biodiversidade. A proposta teve como intuito possibilitar que as crianças retomassem e internalizassem os conteúdos trabalhados, favorecendo uma aprendizagem significativa por meio de uma atividade diferente e prazerosa.

No primeiro momento, foram realizadas 16 perguntas relacionadas à temática. Ao longo da atividade, três crianças gritaram “Bingo”. No entanto, para que a atividade não se encerrasse apenas com esses três ganhadores, decidimos continuar realizando outras perguntas relacionadas aos conteúdos trabalhados. Dessa forma, outros alunos também tiveram a oportunidade de completar suas cartelas e serem vencedores.

A atividade foi uma maneira de revisar os conteúdos de forma lúdica e participativa, proporcionando às crianças um momento de aprendizagem e, ao mesmo tempo, de interação e diversão.

            

              

Reflexão Pedagogica:

Embora tenha sido uma atividade mais lúdica, o Bingo Agroecológico foi desenvolvido com uma intencionalidade pedagógica. Durante a realização, foi perceptível a participação e o envolvimento dos alunos, demonstrando interesse e entusiasmo pela atividade. Também pudemos perceber que os conteúdos trabalhados anteriormente estavam sendo compreendidos e assimilados pelas crianças, pois elas conseguiram responder às perguntas relacionadas à temática.

Um dos momentos mais gratificantes foi poder ouvir os próprios alunos dando as respostas sem a nossa ajuda, demonstrando que estavam construindo conhecimentos a partir das experiências e atividades realizadas. Isso nos fez perceber a importância de propor momentos de aprendizagem que, além de despertar o interesse das crianças, possibilitem que elas expressem aquilo que aprenderam de forma espontânea e significativa.

  

 

Título da Intervenção:TRABALHANDO O  GÊNERO RECEITA: REPRESENTAÇÃO DE AREIA MOVEDIÇA

Bolsista: Rosemeire Azevedo

Nome da escola: Creche Tia Delcinha

Supervisora: Liliane Ramos

Turma: G3

 Data: 08/09/2026

1. CONTEXTO

A intervenção foi realizada com a turma do G 3 como continuidade do conteúdo que vinha sendo desenvolvido sobre o gênero receita durante a semana. Após a contação da história “Ora, ora, desencana, quem quer bolo de banana?”,de Ana Terra, contada pela a professora TAILANE, e a conversa sobre a receita do bolo de banana presente na história, a proposta buscou aproximar o tema trabalhado em sala, de uma experiência prática, relacionando mistura, transformação e observação de materiais.

2. OBJETIVO DA ATIVIDADE

Mostrar às crianças que, assim como em uma receita culinária, diferentes ingredientes podem se transformar quando misturados, permitindo observar novas texturas e comportamentos, relacionando o brincar com aprendizagens sobre ciência, natureza e características do solo.

3. DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE

Para a realização da atividade, utilizei três caixas de amido de milho, pó de café, água e uma vasilha para a mistura, além de aventais confeccionados por mim em TNT para que as crianças pudessem participar sem sujar suas roupas. Expliquei de forma simples o que é a areia movediça e deixei claro que faríamos apenas uma representação.

As crianças participaram ativamente da preparação da mistura, colocando os ingredientes, mexendo e observando a textura. Aos poucos, fomos acrescentando água até chegar à consistência desejada. Quando a mistura ficou pronta, cada criança teve a oportunidade de colocar as mãos e perceber como ela se comportava de maneiras diferentes em cada etapa, ao movimentar, sentiam uma textura mais firme, ao deixar as mãos paradas, percebiam que começavam a afundar. Esse momento despertou muita curiosidade e alegria, especialmente porque muitas delas não conheciam a areia movediça.

Após a experiência, retomei a conversa explicando que aquela era apenas uma representação e relacionei o experimento ao projeto de agroecologia, destacando que os solos possuem diferentes características e que isso influencia diretamente no desenvolvimento das plantas. Perguntei se seria possível plantar uma semente naquela mistura e, a partir das respostas das crianças, discutimos sobre as condições adequadas para o crescimento das plantas.

Ao final,com ajuda da professora Tailane , preparei pequenos potinhos com a mistura para que as crianças levassem para casa como lembrança da atividade. Elas ficaram muito felizes em poder levar o que haviam produzido.

                          

                                     

                                           

                                          

                                           

                                             

             

 

4. REFLEXÃO PEDAGÓGICA

A atividade mostrou que a aprendizagem pode acontecer de forma lúdica e significativa, aproximando o tema da receita de uma experiência prática que despertou curiosidade e participação ativa. As crianças puderam observar, tocar, levantar hipóteses e relacionar o que viram com seus conhecimentos prévios, fortalecendo a construção de saberes por meio da experimentação. A proposta também permitiu relacionar ciência, natureza e agroecologia, evidenciando que atividades simples podem se transformar em momentos ricos de descobertas e aprendizagens.

  

 

5ª INTERVENÇÃO- Plantando e investigando o crescimento das plantas

 Bolsista: RosemeireAzevedo

Nome da escola: Creche Tia Delcinha

Supervisora: Liliane Ramos

Turma: G3

 Data: 14/09/2026

1. CONTEXTO

A quinta intervenção foi realizada com a turma do G3 como continuidade do projeto Do Campo à Mesa: Pequenos Cientistas da Terra. No encontro anterior, havia sido apresentada uma caixinha com diferentes tipos de sementes. Nesta intervenção, a proposta foi retomar esse material, acrescentar novas sementes e realizar uma experiência prática de plantio, ampliando a compreensão das crianças sobre sementes, tipos de solo, cuidados com as plantas e reutilização de materiais.

2. OBJETIVO DA ATIVIDADE

Proporcionar às crianças uma experiência prática de plantio, reconhecendo diferentes tipos de sementes e solos, compreendendo a importância dos cuidados com as plantas e refletindo sobre reutilização e reciclagem como práticas de cuidado com o meio ambiente.

3. DESCRIÇÃO DA INTERVENÇÃO

A intervenção iniciou com uma conversa na rodinha. Retomei a caixinha de sementes apresentada no encontro anterior e acrescentei sementes de girassol. Ao mostrar novamente o material, despertei a curiosidade das crianças e apresentei os outros elementos que seriam utilizados na atividade, terra, areia, placa de ovos vazia, palitos de picolé, que foram transformados em plaquinhas com o nome de cada criança e a data do plantio.

Mostrei a terra e a areia e perguntei se percebiam diferenças entre os dois materiais. As crianças identificaram que a areia era mais clara e a terra mais escura. Aproveitei para conversar sobre os diferentes tipos de solo, seus usos e características. Em seguida, apresentei a placa de ovos vazia e perguntei se sabiam para que poderíamos utilizá-la. Expliquei que, em vez de descartá-la, poderíamos reutilizá-la como recipiente para o plantio, destacando a importância da reutilização e da reciclagem.

Para identificar o que cada criança iria plantar, preparei palitos de picolé com o nome da semente que cada um iria plantar como, coentro, milho, feijão ou girassol, escrevir também no palito a palavra plantio e a data que a semente foi plantada. Também plastifiquei o nome de cada criança e colei no palito, reforçando a ideia de reutilização ao explicar que objetos usados podem ganhar novas funções ao invés de serem descartados na natureza e produzir mais lixo poluindo o meio ambiente.

Em seguida, iniciamos o plantio. As crianças colocaram a terra com as próprias mãos nos espaços da placa de ovos e, com orientação, colocaram a semente correspondente ao palito de identificação. Esse momento foi significativo, pois permitiu que tocassem a terra, observassem as sementes e participassem diretamente do processo de plantio.

Para complementar a atividade, levei uma garrafinha PET pequena com furinhos na tampa, explicando que também poderíamos reutilizar esse material para molhar as plantas ao invés de comprar um regador. As crianças utilizaram a garrafinha para regar as sementes plantadas. Durante esse momento, conversei sobre os cuidados necessários para o crescimento das plantas, como água, luz do sol, ar e atenção diária. Pedi que ajudassem a cuidar das sementes ao longo da semana, observando seu desenvolvimento.

Ao final, realizei uma atividade impressa com o desenho de um caracol. Entreguei pequenas sementes para que as crianças pudessem colá-las no desenho, retomando o contato com o material de forma lúdica e artística e encerrando a intervenção com uma proposta relacionada à natureza e ao plantio.

 

                                                               

 

                                                                                  

 

                                        

                                         

 

                                                     

                                                   

                                                    

                                 

                              

4. REFLEXÃO PEDAGÓGICA

A intervenção possibilitou trabalhar, de forma integrada e adequada à faixa etária, aspectos relacionados à agroecologia, ao cuidado com o solo e com as plantas, ao processo de produção dos alimentos e à reutilização de materiais. A experiência prática permitiu que as crianças compreendessem que o alimento começa na terra e depende de cuidados constantes para se desenvolver. Ao tocar a terra, observar diferentes sementes e participar do plantio, as crianças ampliaram sua compreensão sobre o ciclo da natureza e sobre práticas sustentáveis. A atividade reforçou que propostas simples, quando vivenciadas de maneira concreta, tornam-se momentos significativos de aprendizagem, despertando curiosidade, participação ativa e consciência ambiental.