2º intervenção: Práticas Pedagógicas: Alfabetização e Consciência Ecológica no 1º Ano

 Data: Abril de 2026

Nossa segunda intervenção: :Laboratório do Lixo

O que fazer: Separar as embalagens trazidas de casa nas cores da coleta seletiva.

Regentes: Lais Nunes e Michael

Turma: 1º Ano (Classe da Professora

Naira)

Foco: Classificação de resíduos, coordenação motora e ditado dirigido.

Como mediar a responsabilidade ambiental com crianças em pleno processo de alfabetização? Na nossa segunda intervenção, eu e o professor Michael levamos para a turma da professora Naira uma proposta que uniu o pensamento lógico-ecológico à escrita de palavras. O grande objetivo foi ensinar a diferenciação entre resíduos orgânicos, recicláveis e não recicláveis de forma tátil e visual.

✂️ Passo 1: O Desafio do Recorte e a Triagem Lúdica

Iniciamos a atividade distribuindo uma ficha impressa contendo três lixeiras ilustradas e, na lateral, uma aba com diversas figuras de objetos do cotidiano (como garrafas PET, cascas de banana, papéis e fraldas).

A dinâmica funcionou como um jogo de perguntas e respostas:

 Apontávamos para um objeto e perguntávamos: "Onde este item se encaixa?".

 Os alunos analisavam as opções e sinalizavam a lixeira correta.

 Após a validação, cada criança recortava a figura, passava a cola e fazia a colagem na lixeira correspondente.

 

Esse processo estimulou a coordenação motora fina e o julgamento crítico sobre o descarte correto.

✍️ Passo 2: O Ditado Dirigido no Quadro

Após a conclusão da colagem, transformamos a experiência prática em registro gráfico. Para sistematizar o vocabulário estudado, realizamos um ditado interativo no quadro:

1 Solicitamos que os alunos ditassem os nomes dos objetos que haviam colado (ganharam destaque termos como CASCA DE BANANA e GARRAFA PET).

2 Escrevemos as palavras no quadro em letras de forma (bastão) para que eles fizessem a cópia em suas fichas.

3 Durante a escrita, mediamos a análise fonológicas das palavras, chamando a atenção para as letras iniciais e o som das sílabas.

📈 Resultados e Feedbacks

Apesar de ter sido uma intervenção de curta duração, o retorno da turma foi extremamente positivo. O formato dinâmico manteve o interesse do 1º ano do início ao fim.

A atividade provou que o ensino de Ciências Naturais, quando associado a práticas de letramento e autonomia (onde o próprio aluno corta, cola e escreve), fixa o aprendizado de forma muito mais profunda na infância. Os pequenos deixaram a aula sabendo não apenas para onde vai o lixo, mas também como se escrevem os nomes daquilo que consumimos.