Inicio das intervenções 2026: Escrita e leitura em foco

    Na terça-feira, dia 7 de abril, nós Raissa Paixão e Kamille Vitória demos início às atividades de intervenção propostas no projeto Caminhos lúdicos para a alfabetização, que foram cuidadosamente pensadas e elaboradas a partir de duas semanas de observação na turma do 4º ano, sob a orientação da professora Fernanda, da Escola Dom Florêncio.

O primeiro momento da intervenção foi marcado por uma breve conversa com os alunos, na qual apresentamos o projeto e ressaltamos a importância da leitura e da escrita no cotidiano deles, buscando envolvê-los e despertar o interesse pelas atividades que seriam desenvolvidas ao longo do processo.

Em seguida, realizamos a leitura do livro “De passinho em passinho”, de Otávio Júnior. A leitura foi conduzida de forma dinâmica, incentivando a escuta atenta, valorizamos a participação e conduzimos um dos alunos para ler também. Após, promovemos uma roda de conversa sobre a história, onde alguns estudantes compartilharam suas interpretações, opiniões e impressões. 

Durante esse diálogo, também refletimos sobre a lição trazida pelo livro, destacando que as conquistas acontecem com paciência, que tudo tem seu tempo e que é importante ter persistência. Reforçamos ainda que todos são capazes de aprender a ler e escrever, e que estamos ali para apoiá-los nesse processo. Ainda, chamamos a atenção para a frase final da história, que transmite uma mensagem motivadora: “o céu não é o limite”, incentivando os alunos a acreditarem em seu potencial e em suas possibilidades de aprendizagem.

Prosseguindo à atividade, foi realizado um ditado de palavras, pensado como um momento diagnóstico e preparatório para as próximas intervenções. A proposta teve como objetivo observar o nível de escrita dos alunos, identificando possíveis dificuldades que serão trabalhadas nas atividades seguintes. 

Dando continuidade às atividades iniciadas na terça-feira, no dia 09 de abril, em uma manhã de quinta-feira, realizamos a segunda intervenção com a turma, retomando e aprofundando as propostas desenvolvidas anteriormente.

Inicialmente, foi solicitado que os alunos escrevessem em seus cadernos palavras do livro lido no encontro anterior. Após a escrita, iniciamos a correção coletiva no quadro, apresentando as palavras tanto em letra bastão quanto em cursiva, respeitando a especificidade de cada estudantes.

Ao mesmo tempo, buscamos incentivar a interação ativa por meio de questionamentos como: “Essa palavra está escrita corretamente?” e “O que precisa ser modificado?”, estimulando a reflexão sobre a escrita e a identificação de possíveis erros.

Na segunda parte da atividade, trabalhamos com palavras incompletas, que foram apresentadas no quadro. Os alunos foram convidados a participar,  tentando decifrar as palavras para completá-las, o que favoreceu a participação, o raciocínio e o envolvimento coletivo.

Por fim....

Esses momentos iniciais de intervenção foram fundamentais para conhecer mais profundamente as  necessidades da turma, possibilitando o planejamento de estratégias mais direcionadas. Seguimos, assim, com o compromisso de desenvolver práticas que incentivem a leitura e a escrita havendo a inclusão de todos.  

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