Quando a Terra Ensina - 3° Intervenção

 Escola: Escola Municipal Professora Rosalina Souza Bittencourt

Turma: 4° A

Data: 20 de agosto de 2026

Bolsistas: Anderson Alves e Ana Paula

Supervisor: Edson Melo

Coordenadora: Mariana Meireles.

Nossa terceira intervenção teve como base um jogo de tabuleiro intitulado como trilha da agroecologia. O qual possibilitou trazer diversos aspectos da agroecologia que fortaleceu o processo de aprendizagem da temática trabalhada. Este jogo foi desenvolvido com uma trilha contendo 21 casas, além dos pontos de partida e chegada. Os alunos jogaram os dados, mas só puderam avançar as casas após responderem uma pergunta que precisava ser discutida entre o grupo antes de dar a resposta, lerem uma curiosidade ou uma pegadinha. As perguntas deveriam ser respondidas, as curiosidades refletidas e as pegadinhas seguidas à risca.
A atividade teve ótimo desenvolvimento, com participação de todos os estudantes e interação entre os integrantes dos grupos. Foi possível notar a empolgação dos alunos, que em alguns momentos ficaram dispersos, porém, os trouxemos de volta ao foco por várias vezes os lembrando de prestar atenção ao que cada colega estava lendo, pois cada papelzinho continha informações importantes para o aprendizado da turma. Leitura esta que pensamos em trabalhar por ser uma das bases do nosso projeto pedagógico, para além dos conhecimentos acerca da agroecologia, queremos fomentar o gosto pela leitura e a melhoria do nível de leitura dos estudantes.
Ao final uma frase nos deixou muito contentes, enquanto alguns alunos perguntavam como forma de brincadeira “cadê o nosso prêmio?” Um aluno respondeu: “O pessoal está perguntando cadê o prêmio, mas nós ganhamos o conhecimento, que é o melhor prêmio”. Isso nos fez refletir o quanto o nosso empenho tem sido reconhecido e para além disso, tem dado retorno diante ao nosso objetivo.

Registros:

Objetivos da atividade: 

• Aquisição de novos conhecimentos acerca da agroecologia
• Fortalecer a leitura como instrumento de aprendizagem e de compreensão do mundo
• Desenvolver a oralidade e a argumentação
• Articular conhecimento científico e realidade cotidiana
• Desenvolver a atenção, a escuta e a participação coletiva

Reflexão pedagógica

A experiência nos permitiu perceber que a aprendizagem ganha maior significado quando os estudantes encontram espaço para participar, dialogar e atribuir sentido ao que estão aprendendo. Mais do que o envolvimento provocado pela dinâmica, chamou-nos atenção a forma como os conhecimentos foram sendo construídos coletivamente, evidenciando que a interação entre os estudantes também constitui um importante elemento formativo. Nesse sentido, a fala sobre o conhecimento ser “o melhor prêmio” sintetiza uma dimensão que consideramos essencial à prática pedagógica: possibilitar que o estudante reconheça valor naquilo que aprende, compreendendo o conhecimento não como uma recompensa externa, mas como uma conquista que permanece para além da própria atividade.