Encontro 4: Minhocas, Galerias e Letramento, Jogando e Aprendendo com a Vida no Solo

 Escola: Municipal Dom Florêncio Sisínio Vieira

 Data da Atividade: 14/09/2026 (Segunda-feira)

 Ano/Turma: 1º Ano

 Professora / Bolsista: Carla Cruz e Mirela Sanches 

Título do Projeto e da Intervenção

Projeto de Intervenção: Pequenos Cientistas do Solo: Descobrindo a Vida que Existe Debaixo dos Nossos Pés

Encontro 4: Minhocas, Galerias e Letramento, Jogando e Aprendendo com a Vida no Solo

Objetivo(s) da Atividade

• Compreender o papel ecologicamente fundamental das minhocas na aeração, adubação e produção de nutrientes para o solo.
• Estimular a escuta atenta, a memória de trabalho e a oralidade por meio da reflexão sobre o conteúdo do vídeo.
• Desenvolver a leitura, a decodificação de palavras e a consciência fonológica de forma lúdica e engajadora.
•  Promover a aprendizagem cooperativa e a solidariedade entre os alunos durante os desafios de leitura.

Descrição Detalhada da Intervenção

A quarta intervenção do nosso projeto começou com a exibição de uma videoaula temática focada nas minhocas e na sua importância essencial para a saúde da terra. Após a exibição, realizamos um momento de conversa para que os alunos compartilhassem o que relembraram e aprenderam, destacando como esses pequenos animais escavam galerias e transformam o solo em um ambiente rico em nutrientes.

Na segunda etapa da aula, conectando a investigação científica ao processo de alfabetização, realizamos uma adaptada brincadeira de "bafo" (figurinha). A turma foi dividida em grupos e cada criança tinha a oportunidade de bater a mão sobre as cartas. Ao virar a carta, a criança encontrava palavras-chave ligadas ao tema do projeto, como minhoca, galerias, nutrientes e solo.

A regra do jogo exigia a leitura da palavra sorteada. Quando um colega encontrava dificuldade para decodificar o termo sozinho, o restante do grupo o ajudava com carinho e entusiasmo, promovendo um momento rico de leitura coletiva e cooperação.

Reflexões Pedagógicas

O quarto encontro demonstrou como o jogo e a ludicidade são estratégias potentes para impulsionar tanto a alfabetização quanto o conhecimento científico no 1º Ano. A brincadeira do "bafo" ressignificou o treino de leitura, transformando a decodificação de palavras em um desafio dinâmico e divertido.

Além disso, a dinâmica em grupos fortaleceu os laços afetivos e o trabalho colaborativo da turma. A mediação entre os próprios alunos onde as crianças que já leem apoiavam as que estão em processo de consolidação, evidenciou a aprendizagem mediada pelos pares, onde o erro não é punido, mas superado coletivamente.

> "A criança não joga para passar o tempo, joga para integrar-se no mundo."

> — Florestan Fernandes